2. Інтерактивний формат взаємодії з учасниками



Дата конвертації16.01.2018
Розмір445 b.





це особливий жанр узагальнення та поширення педагогічного досвіду, який являє со­бою фундаментально розроблений оригінальний ме­тод або авторську методику, яка ґрунтується на своїх принципах та має певну структуру (Педагогічний словник)

  • це особливий жанр узагальнення та поширення педагогічного досвіду, який являє со­бою фундаментально розроблений оригінальний ме­тод або авторську методику, яка ґрунтується на своїх принципах та має певну структуру (Педагогічний словник)

  • яскра­во виражена форма навчання у майстра (М.Поташник)

  • суть педаго­гічної майстерності виявляється в знаннях і вміннях (А.Макаренко)



1. Презентація досвіду педагога. Демонстрація оригінальних методів і прийомів роботи.

  • 1. Презентація досвіду педагога. Демонстрація оригінальних методів і прийомів роботи.

  • 2. Інтерактивний формат взаємодії з учасниками.

  • 3. Забезпечення діалогу.



кваліфікований робітник у будь-якій виробничій сфері;

  • кваліфікований робітник у будь-якій виробничій сфері;

  • людина, яка вміє добре, вправно щось робити;

  • фахівець, який посяг високого мистецтва у своїй справі.

  • Тлумачний словник С.І.Ожегова



майстерність організатора колективної та інди­відуальної діяльності учасників;

  • майстерність організатора колективної та інди­відуальної діяльності учасників;

  • майстерність риторики і переконання;

  • майстерність передавання знань та формування досвіду діяльності;

  • майстерність володіння педагогічною технікою;

  • майстерність бути гнучким і мобільним.



1. Самопредставлення педагога.

  • 1. Самопредставлення педагога.

  • 2. Варіанти: вправи на знайомство з учасниками; вправи «криголам» (психологічні, релаксаційні, комунікативні тощо)

  • 3. Оголошення теми майстер-класу. Цілевизначення модератора і учасників (вправа-очікування).

  • 4. Організація інтерактивного навчання.

  • 5. Рефлексія (зворотній зв’язок)



Електронна презентація узагальнення досвіду педагога з певної проблеми.

  • Електронна презентація узагальнення досвіду педагога з певної проблеми.

  • Наочний та дидактичний матеріал для учасників майстер-класу.

  • Можливе використання комп’ютерів для кожної команди (учасника)

  • Пам’ятки для учасників.



забезпечується формування у учасників мотивації і пізна­вальної потреби у конкретній діяльності;

  • забезпечується формування у учасників мотивації і пізна­вальної потреби у конкретній діяльності;

  • стимулюється пізнавальний інтерес, відпра­цьовуються умови планування, самоорганізації та самоконтролю педагогічної діяльності;

  • впроваджується індивідуальний підхід до кож­ного учасника майстер-класу, відстежуються пози­тивні результати навчально-пізнавальної діяльності кожного вчителя.



Перетворення майстер-класу на суцільну презентацію досвіду.

  • Перетворення майстер-класу на суцільну презентацію досвіду.

  • Використання тільки фронтальної форми роботи з учасниками (нехтування індивідуальними, парними, груповими, командними формами).

  • Наявність монологу, відсутність зворотнього зв’язку від учасників.

  • Відсутність ситуації успіху для учасників (слова заохочення, похвали)

  • Використання словосполучень «Я хочу…», «Скажіть мені…», «Я дозволяю вам…» (порівн.: «Пропоную вам…», «Скажіть, будь ласка…» тощо)



Часовий термін проведення – 25-30 хвилин.

  • Часовий термін проведення – 25-30 хвилин.

  • Уміння швидко і цікаво установити контакт із незнайомими людьми.

  • Майстерність трансформувати свої професійні навики в уміння учасників.

  • Ставка на оригінальність, нетрадиційність, неповторність.

  • Демонстрація особистісних якостей: комунікативність, загальнокультур­ний розвиток, інтелігентність, погляди, переконання, світогляд, характер,





Ми повинні формувати наші уми, читаючи в глибину, а не в ширину.

  • Ми повинні формувати наші уми, читаючи в глибину, а не в ширину.

  • М. Квінтіліан

  • Вчитися читати книгу, думати над прочитаним - велика і благородна мета.

  • Й.Гете

  • Книга... залишається німою не тільки для того, хто не вміє читати, а й для того, хто... не уміє витягти з мертвої букви живої думки.

  • К. Ушинський



Характеристика – вправа, яка розвиває спостережливість, логіку мислення, креативність, спонукає до читання твору (перевірити: вгадав-не гадав).

  • Характеристика – вправа, яка розвиває спостережливість, логіку мислення, креативність, спонукає до читання твору (перевірити: вгадав-не гадав).

  • Зміст – пропонується за заголовком передбачити зміст твору. Після прочитання тексту, перевіряються правильність суджень.



Характеристика – метод, що розвиває інтерес до твору, логіку мислення, креативність

  • Характеристика – метод, що розвиває інтерес до твору, логіку мислення, креативність

  • Зміст – пропонується за частинами твору аналізувати текст, передбачати наступні колізії сюжету.



Характеристика – метод системної роботи з текстом, що передбачає читання або вивчення тексту абзацами.

  • Характеристика – метод системної роботи з текстом, що передбачає читання або вивчення тексту абзацами.

  • Зміст: учасники крок за кроком виконують завдання:

  • Знайти у тексті нова і словосполучення. Пояснити їх значення своїми словами. Скласти речення з новими словами.

  • Знайти ключове слово або словосполучення абзацу. Усно пояснити, свій вибір. Скласти речення.

  • Скласти запитання для товариша.

  • Пов’язати засвоєну інформацію з раніше вивченим чи прочитаним матеріалом.



Характеристика – метод побудови логічних структурованих зв’язків між явищами і подіями.

  • Характеристика – метод побудови логічних структурованих зв’язків між явищами і подіями.

  • Зміст: веббінг починається з ключового слова, навколо якого «народжуються» інші терміни» що пов’язані з ним асоціативно або логічно.



Характеристика – вправа, яка розвиває спостережливість, увагу, уміння визначати ключові аспекти у тексті.

  • Характеристика – вправа, яка розвиває спостережливість, увагу, уміння визначати ключові аспекти у тексті.

  • Зміст: у парі – учасники складають по 3 запитання до тексту (репродуктивні, рефлексивні, творчі тощо), задають їх партнерові, слухають відповіді.

  • Для озвучення групі обирається одне із кращих запитань.



Характеристика – метод, який уможливлює незвичне сприйняття образів твору.

  • Характеристика – метод, який уможливлює незвичне сприйняття образів твору.

  • Зміст – пропонується подивитися на образи твору ніби зверху (збоку), розповісти, що побачили; деталізувати образи твору через власне сприйняття.



Характеристика – етап роботи над текстом, що задіює канали емоції і відчуттів.

  • Характеристика – етап роботи над текстом, що задіює канали емоції і відчуттів.

  • Зміст – пропонується після прочитання твору продовжити:

  • …я відчуваю…

  • …я розумію…

  • …я думаю…



Дякую за увагу!

  • Дякую за увагу!

  • Успіхів!




Поділіться з Вашими друзьями:


База даних захищена авторським правом ©wishenko.org 2017
звернутися до адміністрації

    Головна сторінка