017 рік клас Напишіть твір на одну із запропонованих тем. (До 50 балів)



Дата конвертації10.01.2018
Розмір86.9 Kb.
ТипДиплом

ДЕПАРТАМЕНТ ОСВІТИ І НАУКИ, МОЛОДІ ТА СПОРТУ

ВИКОНАВЧОГО ОРГАНУ КИЇВСЬКОЇ МІСЬКОЇ РАДИ

КИЇВСЬКИЙ УНІВЕРСИТЕТ ІМЕНІ БОРИСА ГРІНЧЕНКА

ІНСТИТУТ ПІСЛЯДИПЛОМНОЇ ПЕДАГОГІЧНОЇ ОСВІТИ

Завдання ІІІ етапу

учнівської олімпіади із зарубіжної літератури

2017 рік

8 клас

1.Напишіть твір на одну із запропонованих тем. (До 50 балів)

  • Чи міг Гектор відмовитися від поєдинку з Ахіллом? (За «Іліадою» Гомера)

  • «Те, що торкається серця людини, повинно обов'язково йти від іншого серця». (На прикладі вивчених ліричних творів)

  • «Державців монументи мармурові Переживе могутній мій рядок…» Уявіть, що ви стали знаним письменником і виголошуєте промову на врученні вам відомої літературної премії. Кого із вивчених цього року авторів, що вплинули на ваш світогляд, ви б згадали у промові і чому?

  • Чи потрібно включати до шкільної програми книги про стосунки сучасних підлітків, і якщо так, то які і чому?

  • Діалог між поетом і людством. (На прикладі трагедії «Ромео і Джульєтта» В. Шекспіра)


2. Створіть концептуальну таблицю: «Образ коханої в сонетах».

(До 12 балів)

Данте_Аліг’єрі,_Франческо_Петрарки,_Вільяма_Шекспіра__Лінії_порівняння'>Як зображена кохана в сонетах Данте Аліг’єрі, Франческо Петрарки, Вільяма Шекспіра?

Лінії порівняння

Данте

Петрарка

Шекспір

Ім’я










Зовнішність










Чим є для ліричного героя










Прототип коханої











3. Предмету «зарубіжна література» в українській школі виповнюється 25 років. За допомогою стратегії кубування опрацюй поняття «Зарубіжна література як шкільний предмет». (До 12 балів)


1. Опиши це




2. Порівняй




3. Добери асоціації




4. З чого складається




5. Як це можна застосувати




6. Добери по три аргументи, що в цьому доброго і що поганого

«+»

«—»


4.Скориставшись колами Вена, порівняйте подані образи, встановіть спільне й відмінне між ними. (До 12 балів)
Роланд – Ганелон (за героїчним епосом «Пісня про Роланда»)

9 клас

1.Напишіть твір на одну із запропонованих тем. (До 50 балів)

  • «Відповіді, які тобі дають книги, залежать від питань, які ти ставиш» М. Аствуд. На які питання, що тебе хвилюють, ти отримав відповідь, читаючи твори зарубіжних письменників цього року?

  • Напишіть промову «Похвала Глупоті», спираючись на думки, які у вас виникли під час прочитання твору «Малюк Цахес на прізвисько Циннобер» Е.Т. А. Гофмана

  • «Мозаїка із почуттів і літер» (За вивченою поезією романтизму)

  • «Той, хто не любить свою батьківщину, нічого любити не може» 

Дж. Байрон (На прикладі творчості одного із вивчених авторів)

  • Віра, надія, любов у літературному просторі «Фауста» Й. В. Гете


2. На основі поданих цитат визначте добу, яку вони характеризують, та укладіть перелік основних понять, представників, та гасел цієї доби. Вкажіть не менше п’яти понять, представників і гасел. Гасла оформіть вигляді закликів чи вимог. (До 12 балів).



  • «Рядись як завгодно, рабство, а все ж-таки, - сказав я, - ти гірка мікстура! І від того, що тисячі людей усіх часів вимушені були спити тебе, гіркоти в тобі не зменшилось. А тобі, тричі солодка і благодатна богине, звернувся я до Свободи, - все ж поклоняються привселюдно й таємно: приємно споживати тебе, й ти залишишся бажаною, допоки не зміниться сама Природа, - жодні брудні вислови не заплямують білосніжну твою мантію й ніяка хімічна сила не перетворить твій скіпетр на залізо, - селянин, якому ти посміхаєшся, коли він їсть черствий хліб, з тобою щасливіший, ніж король, з палаців якого ти вигнана…»

  • Закони створені для того, щоб сильний не був всемогутнім.

  • «Гідність держави зрештою залежить від гідності особистостей, які її створюють».  

  • «Наші надії на поліпшення становища людського роду в майбутньому може бути зведено до трьох важливих положень: знищення нерівності між націями, прогрес рівності між різними класами того ж народу, нарешті, справжнє вдосконалення людини».

  • «Віра не може мати силу авторитету перед ясними і очевидними приписами розуму».

  • «З того часу, як я навчився мислити, мій розум торує власну путь».

  • «Якщо ми хочемо, щоб філософи прогресували, слід довести народ до рівня філософів».

  • «Людство не може зупинитися. Воно взяло надто великий розгін, рух для нього — це найвищий закон життя».

  • «Людині потрібні не три аршини землі, не садиба, а вся земна куля, вся природа, де на просторі вона могла б проявити всі свої властивості свого вільного духу».

Доба ___________________________________________________________

Поняття:_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Предствники:__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Гасла:_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
3. Предмету «зарубіжна література» в українській школі виповнюється 25 років. За допомогою стратегії кубування опрацюй поняття «Зарубіжна література як шкільний предмет». (До 12 балів)


1. Опиши це




2. Порівняй




3. Добери асоціації




4. З чого складається




5. Як це можна застосувати




6. Добери по три аргументи, що в цьому доброго і що поганого

«+»

«—»


4. Скориставшись колами Вена, порівняйте героїв твору Е.Т.А. Гофмана «Малюк Цахес на прізвисько Циннобер», встановіть спільне й відмінне між ними. (До 12 балів).

Бальтазар – Цахес
10 клас

1.Напишіть твір на одну із запропонованих тем. (До 50 балів)

  • Недосконалий світ чи недосконала людина у світі? (Світоглядні основи життів героїв літератури ХІХ ст.)

  • «Намагатися бути самим собою – єдиний засіб бути успішним» (Стендаль). Чи використовував Жульєн цей засіб? (За романом «Червоне і чорне»)

  • «Про все можна писати. Бо взагалі література покликана сміливо писати про такі речі, які змушують читача задумуватися, чи варто про них писати…» (Хісакі Мацуура) «Важкі» теми, що піднімалися реалістами ХІХ ст.

  • «У житті можливі тільки дві трагедії: перша – отримати те, про що мрієш, друга - не отримати» (О. Вайльд) (На прикладі творів письменників-реалістів)

  • Книги називають листами у майбутнє. Предмету «Зарубіжна література» в українській школі 25 років. Які «листи» зарубіжних письменників слід обов’язково зберегти для майбутніх поколінь?

2. Серед пропонованих варіантів оберіть ті, що є засобами творення психологізму (можливі зайві варіанти), та запишіть їх у відповідний рядок (До 9 балів)

Варіанти відповіді: художня деталь, пластична гра актора, внутрішній монолог, декорації, сни, «діалектика душі», надмір художніх засобів (гіпербол, паралелізмів, градацій тощо), самоаналіз при оповіді від першої особи, соціологічний аналіз дійсності, зображення душі в кризовій ситуації, об’єктивізований портрет героя, опис інтер’єру, двійники та антиподи як засіб створення психологічного портрету

Засоби психологізму, притаманні творчості:

Стендаля ______________________________________________________

Ф. Достоєвського _______________________________________________

Л. Толстого ____________________________________________________

3.«Я кажу не те, що думаю, а те, що відчуваю» (Л. Толстой) Опишіть 10 власних відчуттів, пов’язаних із предметом «Зарубіжна література». Лаконічно мотивуйте свій вибір. (До 12 балів)

4.Скориставшись колами Вена, порівняйте героїв твору Л. Толстого «Анна Кареніна», встановіть спільне й відмінне між ними. (До 12 балів)

11 клас

1.Напишіть твір на одну із запропонованих тем. (До 50 балів)

  • Маска і справжнє обличчя Галілея (за твором Б. Брехта «Життя Галілея»)

  • Що важливіше: милосердя чи справедливість? (На прикладі вивчених творів письменників-модерністів)

  • Чи може людина у своїх вчинках «претендувати на безвідповідальність машини»? Як відповідають на це питання письменники ХХ ст.?

  • «Що вчиниш, Боже, якщо я загину? Твій зміст зі мною разом пропаде» (На прикладі вивчених творів письменників-модерністів)

  • «В епоху спорту і синтетики людей велика ряснота. Нехай тендітні пальці етики торкнуть вам серце і вуста». (Ліна Костенко) Предмету «Зарубіжна література» в українській школі 25 років. Які прочитані упродовж вивчення предмету книги торкнули пальцями етики ваше серце?


2. Борис Пастернак створив «Визначення поезії», уривок з якого подано нижче. Дайте визначення поезії від імені Гійома Аполлінера. (До 12 балів)

Увага! Виконувати завдання у вигляді поезії не обов’язково.


Це - загуслий заливистий свист,

Це - при березі лускіт льодинок.

Це - умерзлий у темряву лист,

Це - кількох солов'їв поєдинок.

Це - солодкий притихлий горох,

Це - усесвіту сльози в лопатках,

Це - з пюпітрів і флейт - Фігаро

Круто валиться градом на грядку.


3. Я дам «відповідь на запитання, які мої найулюбленіші десять слів: «мир», «біль», «земля», «мати», «люди», «пустеля», «честь», «убозтво», «літо», «море». (Зі щоденника А.Камю). За аналогією доберіть десять слів, що, на ваш погляд, характеризують предмет «Зарубіжна література». Лаконічно мотивуйте свій вибір. (До 12 балів)
4. Скориставшись колами Вена, порівняйте вірш А. Ахматової «Кого колись іменували люди…» і роман М. Булгакова «Майстер і Маргарита», встановіть спільне й відмінне між ними. (До 12 балів).




Кого колись іменували люди

Царем на посміх, Господом – на ділі,

Хто вбитим був – й чиє знаряддя муки

Огорнуте теплом моїх грудей…

Там, де колись-то арка височіла,

Де море билось, де стрімчак темнів,

Їх випили в вині, з жарким вдихнули пилом

І з пахощем троянд-віків.


Пізнали смерть Христові самовидці,

І ті старі пліткарки, і солдати,

І Прокуратор Риму – всі пройшли.


Ржавіє золото і зотліває сталь,

Та й мармур кришиться – до смерті все готове.

Найвитриваліша у світі цім печаль

І найдовічніше – всевладне слово.

Переклад Олени Філіпчук


Поділіться з Вашими друзьями:


База даних захищена авторським правом ©wishenko.org 2017
звернутися до адміністрації

    Головна сторінка